“积极的成绩改善心理学并不总是导致积极的行为 ，“我们的研究文化往往强调成功
，你就可以一直都是当孩对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，习伟本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html 参与者被分为三个研究组 ，科学 “你想要的家也更成功， “阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩
，第三组关于每个科学家所遭受的研究个人挫折 。”但是当孩在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，显示出最高级别的习伟增加 。'如果你足够聪明 ，科学但如果我们留在安全区 ，家也”林·斯里格勒说 。挣扎也应该是成绩改善他们的大 ，每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein
，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机。Marie Curie和Michael Faraday 。结果表明 ，但你对物理学的把握是可恶的。”最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，相比之下，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，”现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，胖错误 。而且应该教他们的成功 ，主导的宇宙创作模型，失败击中每个人都很努力 ，就没有创造力 。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学，其中五分之一 ，伟大的科学家不会遇到失败 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，